オペラント条件付けは、報酬と罰に適応して行動を行うように学習する事です。
オペラント行動の概念は大きく二分され
- 報酬が与えれられれば報酬を目的に行動するようになります。
- 罰を与えられれば罰を避けるために行動を抑制するようになります。
これが繰り返させれる事で自発的な行動を行うようになります。
特に幼少期のうちから目的のために行動できると将来に渡りその影響が大きくなります。
具体例
マシュマロ実験
目的のために自制心をコントロールする事ができる子供は、将来経済的に恵まれる可能性が高いという結果が出ています。
この結果はマシュマロ実験によるもので、幼少期に実験の被験者となった子供を追跡調査した結果、自制心の強かった子供は経済的に恵まれる可能性が高かったという結果がでています。
シェイピング法
オペラント条件付けを使った学習方法にシェイピング法というものがあります。
大きな最終目標を達成するために必要な小さな目標を多数設け、それをクリアするたびに報酬を与える事で、被験者が報酬を得るために行動するようになります。
学習無力感は罰を与えられる理由が不明な場合に起こります。
被験者が良いと行う事をしても、悪いと行う事をしても罰が与えられます。
被験者の努力で成果が変わらないという事を学習していき、その結果自身は無力である事を学習してしまいます。
まとめ
若ければ若いほど残りの人生は長いです。
そのため幼少期の教育は後に大きな影響を与えます。
学習無力感を与えられた方は、消極的な選択をしやすくなってしまいます。
消極的な選択は機会損失につながり、成長の可能性を奪ってしまいます。
そのため、若い人ほど多くの損失が発生してしまうため、幼少期の教育はとても大切です。
人が学習する際の要素は大きく分類すると二つあり
- オペラント条件付け
自分の意志で操作できる事 - レスポンデント条件付け
自分の意志で操作できない事
この二つに分類されます。
レスポンデント条件付けはパブロフの犬で知られるように反射についての研究です。
どちらも生涯にわたり重要な要素になってきます。
備考
オペラント条件付けは昔から子供の教育で考えられていたことですが、経験則によるもので科学的な裏付けはされていませんでした。
そこで1900年代前半にバラス・スキナーが動物実験を行い「スキナー箱」「オペラント箱」「オペラント実験箱」などの名称で周知されました。
